F\u00f6r ett tag sedan skrev jag ett inl\u00e4gg om hur man som l\u00e4rare kan arbeta formativt med de nationella proven. Ing\u00e5ngen till detta \u00e4r att NP i sig kr\u00e4ver en hel del tid och parallellt med detta satsar m\u00e5nga skolor p\u00e5 att utveckla sitt arbete med formativa arbetsmetoder. Med Christian Lundahls argumentation i ryggen listade jag d\u00e5 ett antal s\u00e4tt som man kan jobba med de nationella proven f\u00f6r \u00e5r 3.<\/p>\n
Idag drog jag och mina kollegor ig\u00e5ng med delproven som handlar om matematik och med anledning av det t\u00e4nkte jag b\u00f6rja skriva n\u00e5gra inl\u00e4gg p\u00e5 \u00e4mnet som \u00e4r av \u00a0mer konkret karrakt\u00e4r. Vi f\u00e5r se vart det slutar. Jag \u00e4r os\u00e4ker p\u00e5 hur pass hemliga de nationella proven \u00e4r s\u00e5 d\u00e4rf\u00f6r kommer jag kanske l\u00e4mna en del l\u00e4sare f\u00f6rbryllade. F\u00f6rl\u00e5t f\u00f6r det.<\/p>\n
Idag gjorde vi delprov B och detta tangerar ett omr\u00e5de som v\u00e5ra elever traditionellt haft r\u00e4tt sv\u00e5rt f\u00f6r. Inte supersv\u00e5rt, men det har funnits \u00e5r n\u00e4r det har varit det h\u00e4r omr\u00e5det som har stuckit ut i resultaten. D\u00e4rf\u00f6r var vi extra noggrannt f\u00f6rberedda med instruktioner och \u00e4nnu fler l\u00e4rare med vid provtillf\u00e4llet. Inf\u00f6r provet har jag lagt extra mycket energi p\u00e5 att l\u00e5ta eleverna \u201cr\u00e4tta\u201d fiktiva elevers ber\u00e4kningar p\u00e5 en tv\u00e5gradig skala d\u00e4r deras \u201celever\u201d kan f\u00e5 ett po\u00e4ng f\u00f6r r\u00e4tt svar och ett po\u00e4ng f\u00f6r en tydlig utr\u00e4kning. Med detta som grund gick de in i dagens delprov med en helt annat f\u00f6rkunskap \u00e4n vad tidigare \u00e5rskullar har haft p\u00e5 det h\u00e4r omr\u00e5det.<\/p>\n
Efter provet satte jag mig f\u00f6r att snabbr\u00e4tta dem. (P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt kan jag direkt se om det \u00e4r n\u00e5got vi borde fokusera p\u00e5 till morgondagens skrivningar.) Innan dess hejdade jag mig sj\u00e4lv och kopierade sida fem av en del elevers prov. Utav 32 prov valde jag kanske 10-15 stycken d\u00e4r n\u00e5gon eller n\u00e5gra uttr\u00e4kningar sticker ut. Dessa kopior \u00e4r helt utan mina eller mina kollegors kommentarer och kommer att fungera som lektionsmaterial n\u00e4r vi om en vecka eller tv\u00e5 har mattegrupper (jag, en kollega och 15 elever \u00e5t g\u00e5ngen i en praktisk workshop) n\u00e4sta g\u00e5ng. Min plan d\u00e5 \u00e4r att de ska f\u00e5 tillbaka hela h\u00f6gen med ber\u00e4kningar och att de gemensamt ska komma fram till en bed\u00f6mning. Jag hoppas att de ska b\u00f6rja j\u00e4mf\u00f6ra varandras ber\u00e4kningar (\u201cOm den elevens svar \u00e4r godtagbart s\u00e5 m\u00e5ste den h\u00e4r och den d\u00e4r ocks\u00e5 vara okej\u201d) och att de ska komma dit att de kan dra slutsatser inte bara om vad eleven skriver utan ocks\u00e5 vad hen faktiskt kan och menar (\u201cJust p\u00e5 den h\u00e4r uppgiften blev det fel, men i n\u00e4sta uppgift visar hen att hen kan\u201d).<\/p>\n
Vi f\u00e5r se vart det h\u00e4r leder. Vad jag kan se \u00e4r att vad som f\u00f6rra \u00e5ret var v\u00e5r st\u00f6rsta brist idag \u00e4r en styrka. Kanske beror det p\u00e5 att elevunerlaget f\u00f6r\u00e4ndras men mer troligt \u00e4r det att vi (jag och mina kollegor) har blivit b\u00e4ttre p\u00e5 att fokusera p\u00e5 den kommunikativa aspekten av l\u00e4randet.<\/p>\n
Jag har best\u00e4mt mig f\u00f6r att hoppa p\u00e5 utmaningen #Blogg100 som handlar om att skriva ett inl\u00e4gg per dag i hundra dagar. Jag hoppas att det ska inspirera mig att \u00e4gna mer tid \u00e5t skrivandet och reflekterande som omfattar den h\u00e4r bloggen. D\u00e4rav den lilla siffran i b\u00f6rjan p\u00e5 inl\u00e4gget.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
F\u00f6r ett tag sedan skrev jag ett inl\u00e4gg om hur man som l\u00e4rare kan arbeta formativt med de nationella proven. Ing\u00e5ngen till detta \u00e4r att NP i sig kr\u00e4ver en hel del tid och parallellt med detta satsar m\u00e5nga skolor p\u00e5 att utveckla sitt arbete med formativa arbetsmetoder. Med Christian Lundahls argumentation i ryggen listade […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[645],"tags":[],"class_list":["post-1875","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogg100-2"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1875","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1875"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1875\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1876,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1875\/revisions\/1876"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1875"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1875"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1875"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}