{"id":2160,"date":"2013-11-05T22:20:53","date_gmt":"2013-11-05T20:20:53","guid":{"rendered":"http:\/\/killfroken.se\/?p=2160"},"modified":"2013-11-05T22:20:53","modified_gmt":"2013-11-05T20:20:53","slug":"bedomningen-i-simhallen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/killfroken.se\/?p=2160","title":{"rendered":"Bed\u00f6mningen i simhallen."},"content":{"rendered":"

Samma lunchmatsal och samma simtest<\/a> st\u00e5r p\u00e5 samtalsagendan. Eleverna skojar om tanken p\u00e5 ett traditionellt skrivprov i simbass\u00e4ngen. Det \u00e4r kul f\u00f6r n\u00e5gon som \u00e4r nio \u00e5r gammal antar jag. En stund senare blir samtalet allvarligt. \u201dHur vet man att n\u00e5gon kan simma? Hur l\u00e5ngt m\u00e5ste man simma f\u00f6r att kunna? \u00c4r det ryggsim eller br\u00f6stsim? Simmar l\u00e4raren bredvid f\u00f6r att se eller hur vet hen?\u201d Jag besvarar fr\u00e5gorna s\u00e5 gott jag kan och hela tiden med baktanken att jag vill att eleverna g\u00f6r anspr\u00e5k p\u00e5 att sj\u00e4lva kunna avg\u00f6ra om de kan simma. Precis som med allting annat i skolan s\u00e5 vill jag att eleverna ska f\u00f6rs\u00f6ka sig p\u00e5 en sj\u00e4lvv\u00e4rdering. Det borde finnas utrymme f\u00f6r en metareflektion. I b\u00f6rjan \u00e4r det sv\u00e5rt men till sist f\u00f6rst\u00e5r eleverna vart jag vill komma och det blir ett bra samtal. S\u00e5 h\u00e4r i efterhand ser jag hur f\u00e4rgad jag \u00e4r av den r\u00e5dande trenden att fokusera p\u00e5 formativa och elevaktiva bed\u00f6mningsprocesser.<\/p>\n

Ett par timmar senare \u00e4r vi i simhallen och siml\u00e4raren ger mig ett skrivbr\u00e4de med fastsatt bed\u00f6mningspapper p\u00e5. Hon kollar p\u00e5 barnen och s\u00e4ger till mig vad jag ska skriva. Det \u00e4r ruta efter ruta som ska kryssas i. Ett kryss f\u00f6r att simma 25 meter p\u00e5 rygg. Ett kryss f\u00f6r att simma 25 meter br\u00f6stsim. Ytterligare kryss f\u00f6r att hoppa, doppa, plocka upp och n\u00e5got mer som jag inte minns nu. Det finns visserligen plats f\u00f6r kommentarer men den instruktionen jag f\u00e5r \u00e4r att ta med det ”hem till f\u00f6r\u00e4ldrarna s\u00e5 att de kan tr\u00e4na vidare”. Efter en stund vidgas den t\u00e4nkta mottagaren till att ocks\u00e5 inkludera min idrottsl\u00e4rarkollega som inte \u00e4r med oss i simhallen. Aldrig \u00e4r det tal om att \u00e5terkoppla till eleverna annat \u00e4n spridda muntliga kommentarer av den svepande karakt\u00e4ren \u201dbra jobbat!\u201d. Det \u00e4r inte av illvilja. Det \u00e4r bara inte vanligt att man arbetar formativt med simundervisning och h\u00e4r finns en kollega som inte har ett kritiskt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt till sin undervisning.<\/p>\n

P\u00e5 bussen tillbaka till skolan sitter jag med samma elever som jag \u00e5t lunch med och de \u00e4r s\u00e5 klart intresserade av resultatet. Efter avkr\u00e4vd sj\u00e4lvv\u00e4rdering b\u00f6rjar de fr\u00e5ga om skrivbr\u00e4det och anteckningarna som jag f\u00f6rt under tiden de har k\u00e4mpat sig igenom \u00f6vning efter \u00f6vning. Jag ber\u00e4ttar att det \u00e4r kvar i siml\u00e4rarens f\u00f6rvar och att de p\u00e5 sikt \u00e4r till f\u00f6r f\u00f6r\u00e4ldrarna och idrottsl\u00e4raren ska veta. Eleverna blir tokiga. \u201dMEH! Jag vill ju veta!\u201d Sj\u00e4lvklart vill de veta, och sj\u00e4lvklart ska de f\u00e5 veta.<\/p>\n

Det slutar med att jag n\u00e4r vi kommer tillbaka till skolan tar med mig eleverna upp till personalrummet d\u00e4r jag rycker \u00e5t mig en h\u00f6g med post-its och en officiell skolst\u00e4mpel.<\/p>\n

XXXXX XXXXXX simmar v\u00e4ldigt bra och har l\u00e4rt sig mycket idag.
\n<\/strong>25 meter ryggsim och 25 meter br\u00f6stsim var uppgiften.
\nDen klarade du av.
\nBra simmat!
\n\/\/Killfr\u00f6ken<\/strong><\/p>\n

Och s\u00e5 p\u00e5 med en st\u00e4mpel f\u00f6r att g\u00f6ra den full\u00e4ndad. Det \u00e4r en supersummativ bed\u00f6mning som antagligen inte g\u00f6r dem till b\u00e4ttre simmare, men det ger dem en chans att p\u00e5 r\u00e4ttvisa grunder sj\u00e4lva delta i spelet runt omkring dem som \u00e4r skolan. Det \u00e4r inte l\u00e4tt att f\u00f6rv\u00e4nta sig att alla vuxna runt omkring ens elever agerar precis s\u00e5 som \u201dvi vuxna\u201d har kommit \u00f6verens om. Fast att vi satsat ett \u00e5rs kompetensutveckling p\u00e5 bed\u00f6mning s\u00e5 \u00e4r inte den kommunala simskolan inkluderad i den processen. Det finns inget intresse f\u00f6r det. D\u00e5 \u00e4r det b\u00e4ttre om jag bara v\u00e4ger upp lite i hemlighet.<\/p>\n

S\u00e5 g\u00e4r jag runt och t\u00e4nker. Innan jag sj\u00e4lv uppt\u00e4cker dagens stora l\u00e4rdom. Det h\u00e4r \u00e4r ett exempel p\u00e5 varf\u00f6r summativa bed\u00f6mningar kan vara s\u00e5 j\u00e4kla meningsfulla. Det passar inte f\u00f6r alla och det passar inte alltid. Men framf\u00f6r mig ser jag ett knippe simmare som imorse tvekade p\u00e5 sin egen\u00a0f\u00f6rm\u00e5ga men som nu tycker att de \u00e4r bra p\u00e5 att simma. F\u00f6r det st\u00e5r det p\u00e5 en liten lapp som den, typ, har f\u00e5tt fr\u00e5n simskolan. Bra s\u00e5!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Samma lunchmatsal och samma simtest st\u00e5r p\u00e5 samtalsagendan. Eleverna skojar om tanken p\u00e5 ett traditionellt skrivprov i simbass\u00e4ngen. Det \u00e4r kul f\u00f6r n\u00e5gon som \u00e4r nio \u00e5r gammal antar jag. En stund senare blir samtalet allvarligt. \u201dHur vet man att n\u00e5gon kan simma? Hur l\u00e5ngt m\u00e5ste man simma f\u00f6r att kunna? \u00c4r det ryggsim eller […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[288],"tags":[134,670,310,133,672,671,311],"class_list":["post-2160","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-killfroken-funderar","tag-bedomning","tag-formativ","tag-formativ-bedomning","tag-kunskapsbedomning","tag-simundervisnng","tag-summativ","tag-summativ-bedomning"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2160","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2160"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2160\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2162,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2160\/revisions\/2162"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2160"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2160"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2160"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}