![\"20140131-204737.jpg\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/20140131-204737.jpg\")
<\/a><\/p>\n<\/p>\n
De g\u00e5r in och sm\u00e5fnissar \u00e5t tanken p\u00e5 att matematik skulle vara b\u00e4st. N\u00e5gra inst\u00e4mmer. De andra protesterar och envisas med att andra (ofta praktisk-estetiska \u00e4mnen) \u00e4r b\u00e4st. De tror att det \u00e4r en slump men egentligen \u00e4r det en pusselbit i mitt noggrant utt\u00e4nkta kulturbygge. Jag \u00e4r p\u00e5 en outtalad krusad att v\u00e4nda mina elevers inst\u00e4llning till matematik. S\u00e5 m\u00e5nga kunskapskrav kr\u00e4ver att eleverna finns i r\u00e4tt kontext. Man t\u00e4nker inte p\u00e5 det men det \u00e4r s\u00e5. J\u00e4mf\u00f6r gamla l\u00e4roplaners kursplaner med den som vi har idag. Det handlar om att kunna f\u00f6ra och f\u00f6lja matematiska resonemang, redog\u00f6ra f\u00f6r och samtala om matematiska fenomen. Det kr\u00e4ver matematiskt sj\u00e4lvf\u00f6rtroende, n\u00e5got som inte kan utvecklas i en milj\u00f6 d\u00e4r matematik \u00e4r n\u00e5got f\u00f6r t\u00f6ntar eller som \u00e4r tabu att tycka om. D\u00e4rf\u00f6r v\u00e4ljer jag att ofta smyga in budskapet att matematik \u00e4r sp\u00e4nnande, intressant, coolt, fascinerande och framf\u00f6rallt b\u00e4st. Nu kanske det har att g\u00f6ra med att mina elever fortfarande \u00e4r r\u00e4tt unga men det verkar inte vara ett p\u00e5st\u00e5ende som jag beh\u00f6ver underbygga s\u00e4rskilt ofta. Om jag s\u00e4ger det s\u00e5 antar de att det p\u00e5 n\u00e5got plan \u00e4r sant.<\/p>\n
<\/p>\n