Lotta har limmat ihop 27 likadana sm\u00e5 kuber till en stor kub.<\/em> Vidare f\u00e5r elever i uppgift att j\u00e4mf\u00f6ra hur det skulle f\u00f6rh\u00e5lla sig om en byggde kuber som var st\u00f6rre.<\/p>\n Under inl\u00e4sningsfasen av det h\u00e4r momentet s\u00e5 f\u00e5r vi ta del av n\u00e5gon l\u00e4rare som med videokamera filmat tv\u00e5 elever som p\u00e5 papper l\u00f6ser problemet. Det \u00e4r intressant, men k\u00e4nns suboptimalt eftersom det inte g\u00e5r att genomf\u00f6ra med 36 elever samtidigt. S\u00e5 n\u00e4r uppgiften blir att f\u00f6rs\u00f6ka dokumentera elevernas parvisa arbete s\u00e5 landar jag i att byta videokamera och papper mot l\u00e4rpaltta och appen Educreations<\/a>. Det \u00e4r en app som g\u00f6r l\u00e4rplattan till en inspelningsbar whiteboard, i princip. Direkt kan eleverna tv\u00e5 och tv\u00e5 b\u00e5de dokumentera och ”filma” sitt eget arbete utan att jag beh\u00f6ver finnas med f\u00f6r det tekniska. Ist\u00e4llet blir mitt fokus undervisning och observation av l\u00e4rande.<\/p>\n F\u00f6r att st\u00e4rka upp har jag med mig en dr\u00f6s centimeterstora palstkuber som \u00e4r gjorda f\u00f6r att s\u00e4ttas ihop, men som i \u00e4rlighetens namn \u00e4r r\u00e4tt pilliga. S\u00e5 efter ett tag f\u00f6rsvinner en ny elev iv\u00e4g. Strax tillbaka har hen 27 t\u00e4rningar som blir till en kub – allt f\u00f6r att visualisera sj\u00e4lva problemet. Det \u00e4r en smart och anv\u00e4ndbar l\u00f6sning. Men att h\u00e5lla sig till praktiskt material har flera stora begr\u00e4nsningar. Att bara rita g\u00f6r det ocks\u00e5 on\u00f6digt sv\u00e5rt. Allt som allt \u00e4r det n\u00e4stan som om det \u00e4r utmaningen med materialen som g\u00f6r den h\u00e4r uppgiften till ett problem ist\u00e4lelt f\u00f6r en rutinuppgift.\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n S\u00e5 n\u00e4r lektionen \u00e4r slut och jag sitter med 18 elevpars inspelade l\u00f6sningar s\u00e5 b\u00f6rjar mitt arbete att analysera. Snabbt blir det klart f\u00f6r mig att jag n\u00e4sta dag borde f\u00f6lja upp och f\u00f6rklara. P\u00e5 det viset kan jag kompensera f\u00f6r faktumet att en del par lyckades kn\u00e4cka n\u00f6ten medans andra fastnade n\u00e5gonstans p\u00e5 v\u00e4gen. Teknikvalet faller p\u00e5 iOS-versionen av Minecraft.<\/p>\n I det h\u00e4r sammanhanget v\u00e4ljer jag Minecraft eftersom det \u00e4r ett enkelt verktyg f\u00f6r att simulera saker i 3D och eftersom jag har det n\u00e4ra till hands p\u00e5 skolans l\u00e4rplattor.<\/p>\n
\nSedan m\u00e5lar hon den stora kuben runt om p\u00e5 alla sidytor. <\/em>
\nHur m\u00e5nga av de sm\u00e5 kuberna har sedan<\/em>
\na) Tre sidor m\u00e5lade? <\/em>
\nb) Tv\u00e5 sidor m\u00e5lade?<\/em>
\nc) En sida m\u00e5lad?<\/em>
\nd) Ingen m\u00e5lad sida?<\/em><\/p>\n![\"IMG_0125\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/IMG_0125-300x300.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"IMG_0008\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/IMG_0008-300x168.jpg\")
<\/a><\/p>\n
![\"IMG_0011\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/IMG_0011-300x168.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"IMG_0004\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/IMG_0004-300x168.jpg\")
<\/a><\/p>\n