S\u00e5 h\u00e4r!
\nJag hade en episkt bra lektion idag. Verkligen den b\u00e4sta det h\u00e4r l\u00e4s\u00e5ret. Full motivation, komplett tillg\u00e4nglighet och allting s\u00e5nt. Men jag fattar inte varf\u00f6r. Det var liksom en \u00f6verraskning f\u00f6r mig och mina elever. Det visade sig att det blev lika bra i \u00f6vriga grupper som utf\u00f6rde den lektionen jag planerat samtidigt. D\u00e4rf\u00f6r beh\u00f6ver jag g\u00f6ra en analys av lektionen i sig. Jag ber om urs\u00e4kt om det \u00e4r f\u00f6r detlajerat eller f\u00f6r specifikt. D\u00e5 \u00e4r det bara att scrolla till n\u00e4sta inl\u00e4gg.<\/p>\n
<\/p>\n
Sj\u00e4lva lektionen – en bakgrund<\/strong> <\/p>\n Inf\u00f6r lektionen<\/strong> <\/p>\n Under lektionen<\/strong> <\/p>\n Efter\u00a0lektionen<\/strong> – ”Det var roligt!” N\u00e5got som jag tror att jag tillskriver den tidigare punkten.<\/p>\n – ”Det \u00e4r viktigt att f\u00f6rbereda sig f\u00f6r n\u00e4sta vecka!” Inte s\u00e4llan har jag och mina kollegor en noggrant utt\u00e4nkt plan f\u00f6r hur olika lektioner h\u00e4nger ihop med varandra. Men r\u00e4tt ofta gl\u00f6mmer vi att involvera eleverna. H\u00e4r gjorde vi det och d\u00e5 blir det nog l\u00e4ttare att se hela uppgiften i sitt sammanhang.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00e5 h\u00e4r! Jag hade en episkt bra lektion idag. Verkligen den b\u00e4sta det h\u00e4r l\u00e4s\u00e5ret. Full motivation, komplett tillg\u00e4nglighet och allting s\u00e5nt. Men jag fattar inte varf\u00f6r. Det var liksom en \u00f6verraskning f\u00f6r mig och mina elever. Det visade sig att det blev lika bra i \u00f6vriga grupper som utf\u00f6rde den lektionen jag planerat samtidigt. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[645,4],"tags":[742,689,472],"class_list":["post-2847","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogg100-2","category-analys","tag-blogg-100","tag-lektion","tag-undervisning"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2847","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2847"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2847\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2848,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2847\/revisions\/2848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2847"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2847"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2847"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nVi har temat m\u00e4nniskan den h\u00e4r terminen. Jag har f\u00f6rberett en lektion i tv\u00e5 l\u00e4ngre pass\u00a0som funkar lite som en brygga mellan tv\u00e5 moment: F\u00f6rra veckan l\u00e4rde sig eleverna om olika samband i kroppen. Matspj\u00e4lkning, andning och blodomloppet p\u00e5 en mellanstadieniv\u00e5. N\u00e4sta vecka ska de f\u00e5 diskutera olika faktorer som p\u00e5verkar h\u00e4lsan och koppla till sina kunskaper om samband i kroppen. F\u00f6r att kunna diskutera beh\u00f6ver de undervisas om de kopplingarna och det \u00e4r d\u00e4r den h\u00e4r lektionen, som egentligen kanske \u00e4r tv\u00e5, kommer in. \u00a0Jag har hittat artiklar p\u00e5 NE Skola om betydelsen av s\u00f6mn, kost, motion och sociala relationer. Jag har skrivit om dem till en enklare och en utf\u00f6rligare och fixat s\u00e5 att de alla finns inl\u00e4sta. Eftersom jag publicerar allt material p\u00e5 v\u00e5r hemsida s\u00e5 f\u00e5r alla 67 elever i arbetslaget tillg\u00e5ng till det skrivna och inl\u00e4sta materialet. Uppgiften \u00e4r att l\u00e4sa in sig p\u00e5 varje omr\u00e5de och sedan v\u00e4lja ut 3-5 nyckelmeningar som sammanfattar budskapet. Vad som \u00e4r viktigt att komma ih\u00e5g till n\u00e4sta veckas diskussioner helt enkelt.<\/p>\n
\nDet ska s\u00e4gas att jag lagt mycket tid p\u00e5 att f\u00f6rbereda den h\u00e4r lektionen. N\u00e4rmare tre timmar. I mitt huvud skulle den kunna h\u00e5lla 60 + 80 minuter vilket motiverade den l\u00e5nga och noggranna planeringen. Att de f\u00f6rsta eleverna blev klara efter en halvtimma gjorde faktiskt inte s\u00e4rskilt mycket. Eftersom jag l\u00e4st in mig kunskapskravet bakom uppgiften s\u00e5 var det l\u00e4tt att p\u00e5 st\u00e5ende fot planera en bra extrauppgift f\u00f6r de som snabbt blev klara. Tricket ligger nog i att undvika ”mer av samma” utan att f\u00f6r den delen hitta extrauppgifter som ligger f\u00f6r l\u00e5ngt ifr\u00e5n grunduppgiften.<\/p>\n
\nVi bytte klassrum precis innan lektionsstart, vilket normalt sett kan leda till en d\u00e5lig start. H\u00e4r p\u00e5verkade det inte alls. Jag startade lektionen ungef\u00e4r i tid, fast att inte alla elever dykt upp i tid. Eftersom vi just bytt klassrum s\u00e5 l\u00e4t jag d\u00f6rren vara vid\u00f6ppen vilket gjorde det l\u00e4tt f\u00f6r elever som kom sent att ansluta. Lagom tills dess att alla kommit s\u00e5 presenterade jag precis lagom av bakgrunden f\u00f6r att de elever som var p\u00e5 plats skulle f\u00e5 n\u00e5got meningsfullt men utan att g\u00e5 f\u00f6r fort fram och missa de som ansl\u00f6t efter ett tag. Det skapar en milj\u00f6 d\u00e4r de som \u00e4r p\u00e5 plats \u00e4r engagerade i n\u00e5got som de sena ansluter till och som de med l\u00e4tthet kan s\u00e4tta sig in i. P\u00e5 grund av m\u00f6jligheten f\u00f6r alla elever att l\u00e4sa eller lyssna eller kombinera l\u00e4sning med lyssning efter eget tycke s\u00e5 var det l\u00e4tt f\u00f6r alla att komma ig\u00e5ng. H\u00e4r tror jag att en avg\u00f6rande bit av pusslet till varf\u00f6r just den h\u00e4r lektionen fungerade. F\u00f6r ett tag sedan l\u00e4ste jag en utm\u00e4rkt artikel<\/a> i tidningen Specialpedagogik med andemeningen att den enskilt viktigaste anpassningen en l\u00e4rare kan g\u00f6ra av sin undervisning \u00e4r att fokusera p\u00e5 att undervisa begripligt. Man kan tolka det som att ytterligare n\u00e5gon mupp kritiserar l\u00e4rark\u00e5ren men det \u00e4r egentligen r\u00e4tt viktigt – och n\u00e5got vi kanske gl\u00f6mmer lite f\u00f6r ofta. I alla fall tror jag att jag g\u00f6r det.<\/p>\n
\nEftersom det var en s\u00e5 m\u00e4rkbart asbra lektion kunde jag inte l\u00e5ta bli att prata om just det med eleverna. Fr\u00e5ga om de m\u00e4rkt n\u00e5gon skillnad. S\u00e5 klart gjorde de det! N\u00e4r vi b\u00f6rjade nysta i varf\u00f6r det blev som det blev s\u00e5 har de tre huvudsakliga teorier:
\n– ”Det var l\u00e4tt!” De forts\u00e4tter att uttrycka hur det egentligen kanske framf\u00f6rallt var l\u00e4tt att veta vad de skulle g\u00f6ra. M\u00f6jligheten att v\u00e4lja bort l\u00e4smomentet \u00e4r ocks\u00e5 n\u00e5got de anger som en f\u00f6rb\u00e4ttrande omst\u00e4ndighet. Eftersom jag ofta har dessa lektioner sj\u00e4lv s\u00e5 kan jag f\u00f6rest\u00e4lla mig att det blir s\u00e5.<\/p>\n