Skolan och molnet. Det verkar vara en grej som \u00e4r h\u00e4r nu. Fast att Datainspektionen, i tron att vi lagrar det hemligaste hemliga d\u00e4r vem som helst kan komma \u00e5t det, g\u00f6r sitt b\u00e4sta f\u00f6r att hindra det. Historien kommer att d\u00f6ma dem. Men det \u00e4r en helt annan sak, f\u00f6r ett helt annat inl\u00e4gg. Det h\u00e4r handlar om en smart grej med molnbaserad undervisning: m\u00f6jligheten att g\u00f6ra snabba tidsresor tillbaka i sin egen undervisning.<\/p>\n
Hela den h\u00e4r grejen b\u00f6rjade strax innan lunch idag, n\u00e4r jag f\u00f6rstod att kollegan som skulle ha planerat dagens temalektion inte \u00e4r f\u00e4rdig \u00e4n. Det g\u00f6r inget. Hellre att det blir bra men dr\u00f6jer. I tre av fyra grupper verkar det \u00e4nd\u00e5 finnas of\u00e4rdiga uppgifter fr\u00e5n f\u00f6rra veckan som g\u00e5r att jobba vidare med. Vi \u00e4r tillsammans inne i ett projekt om m\u00e4nniskan och kroppen. S\u00e5 det \u00e4r i den v\u00e4rlden vi r\u00f6r oss. Detta \u00e4r 11.30. Jag g\u00e5r p\u00e5 rast och b\u00f6rjar fundera i mitt bakhuvud p\u00e5 vad jag ist\u00e4llet ska hitta p\u00e5.<\/p>\n
Av n\u00e5gon anledning, antagligen f\u00f6r trevliga kollegor, gl\u00f6mmer jag bort mitt dilemma och \u00e4gnar rasten \u00e5t att prata med dem ist\u00e4llet. 11.57 – tre minuter innan vi ska \u00e4ta lunch – kommer jag p\u00e5 det igen. Jag g\u00e5r ut i personalrummets kontorsavdelning och kollar p\u00e5 mitt skrivbord. Som om jag har en asbra plan d\u00e4r. Nej. Lunch ist\u00e4llet.<\/p>\n
Att \u00e4ta lunch med elever \u00e4r n\u00e5got av det b\u00e4sta jag vet. S\u00e5 himla trevliga samtal om saker som \u00e4r viktiga f\u00f6r dem. Idag basketregler. S\u00e5 klart hinner jag inte planera n\u00e5got. 12.25 g\u00e5r jag fr\u00e5n matsalen \u00f6ver skolg\u00e5rden till det hus d\u00e4r jag undervisar mestadels av min tid. Hj\u00e4rnan g\u00e5r p\u00e5 h\u00f6gvarv. ”Kom igen nu! Du \u00e4r NO-l\u00e4rare och det h\u00e4r handlar om ditt omr\u00e5de! Du har ju undervisat om kroppen f\u00f6rut! Flera g\u00e5nger!” P\u00e5 v\u00e4gen dit sl\u00e5r det mig. Hj\u00e4rnan!<\/p>\n
Ett par minuter innan lektionen ska b\u00f6rja sl\u00e5r jag upp min dator och kollar igenom min Drive. 2012 gjorde jag ett arbete om hj\u00e4rnan som bland annat gick ut p\u00e5 att mina d\u00e5varande elever skrev faktatexter om hur hj\u00e4rnan funkar och hur den p\u00e5verkar v\u00e5r h\u00e4lsa. D\u00e5 m\u00e5ste jag ha skrivit en egen text som exempel, eller?<\/p>\n
Medans eleverna s\u00e4tter sig s\u00e5 hittar jag den. Jag kopplar upp projektorn och googlar en bild p\u00e5 hj\u00e4rnan. Den visar sig komma fr\u00e5n NE Skola. Jag delar bildsk\u00e4rmarna s\u00e5 att jag har uppe dokumentet fr\u00e5n 2012 p\u00e5 min sk\u00e4rm medan elevernas ser NEs bild.<\/p>\n
”H\u00f6rni vad vet ni om hj\u00e4rnan?”
\nDet blir b\u00f6rjan p\u00e5 ett 45 minuter l\u00e5ngt samtal om hj\u00e4rnan d\u00e4r de f\u00e5r st\u00e4lla fr\u00e5gor och jag kan svara med kopplingar till seratonin, adrenalin, endorfiner, centrala nervsystemet, pannloben, lillhj\u00e4rnan och en massa andra saker som jag egentligen vet – men som jag inte hunnit f\u00f6rbereda. Eftersom det \u00e4r min egna lektion, fast fr\u00e5n f\u00f6rr, s\u00e5 \u00e4r det busenkelt att plocka fram. Alla papper fr\u00e5n det temat har jag sedan l\u00e4nge sl\u00e4ngt. Och \u00e4ven om jag hade sparat dem s\u00e5 hade de st\u00e5tt och dammat i n\u00e5gon p\u00e4rm p\u00e5 personalrummet. H\u00e4r har jag dem tillg\u00e4ngliga i ett \u00f6gonblick. Cyborgl\u00e4raren \u00e4r h\u00e4r!<\/p>\n