F\u00f6r ett tag sedan tr\u00e4ffade jag en fd elev som precis b\u00f6rjat gymnasiet. En h\u00f6gpresterande elev som alltid tyckt om skolan. En som n\u00e4r hen var yngre bonade och bad om att f\u00e5 ett kortare sommarlov f\u00f6r att slippa tristessen av uteblivna utmaningar.<\/p>\n
Vi sm\u00e5pratade om allt m\u00f6jligt, fr\u00e5n livet till skolan. Efter en stund kom vi in p\u00e5 k\u00e4nslan av att b\u00f6rja p\u00e5 gymnasiet. Hen verkade p\u00e5 det hela stora trivas men dog en smula n\u00e4r en av de nya l\u00e4rarna gjorde klart att de skulle b\u00f6rja kursen med att l\u00e4ra sig om en modell f\u00f6r sj\u00e4lvbed\u00f6mning som skulle anv\u00e4ndas fram\u00f6ver.<\/p>\n
”M\u00e5ste de alltid tvinga OSS att bed\u00f6ma? Kan de inte g\u00f6ra SITT EGET JOBB!?” fr\u00e5gade hen uppr\u00f6rt. Det visar sig att de f\u00f6rsta stegen vi tog mot en mer utvecklad bed\u00f6markultur n\u00e4r hen gick p\u00e5 v\u00e5r skola efterf\u00f6ljdes av fyra \u00e5r p\u00e5 de lokala h\u00f6gstadieskolan med samma vacklande process mot en mer utvecklad bed\u00f6markultur. Nu b\u00f6rjar hen p\u00e5 gymnasiet och ser l\u00e4rare introducera samma modeller som hen arbetat med i typ halva sin skolg\u00e5ng. Samma modell, samma niv\u00e5 och med samma f\u00f6rskjutning av ansvar fr\u00e5n l\u00e4rare till elever. I alla fall om vi ska acceptera den h\u00e4r enskilda elevens ord. Kanske \u00e4r de \u00f6verdrivna, men det kan vi inte avg\u00f6ra. Och det spelar egentligen ingen roll. F\u00f6r det \u00e4r en elevs upplevelse av den senaste halvan av sin skolg\u00e5ng, och det finns inget som antyder att det skulle vara en unik situation. Kanske \u00e4r det s\u00e5 att vi som ett resultat av de senaste \u00e5ren trender inom skolutveckling och s\u00e4rskilt bed\u00f6mning skapat en generation av elever som tr\u00f6ttnat p\u00e5 sj\u00e4lvbed\u00f6mning. Kanske f\u00f6r att de aldrig f\u00f6rst\u00e5tt vad det ska vara bra f\u00f6r? F\u00f6r att ingen f\u00f6rklarat skillnaden mellan sj\u00e4lvbed\u00f6mning, kamratbed\u00f6mning och traditionell l\u00e4rarbed\u00f6mning.<\/p>\n
P\u00e5 v\u00e4g fr\u00e5n tr\u00e4ffen med min fd elev b\u00f6rjade jag fundera. \u00c4r det s\u00e5 att vi ers\u00e4tter l\u00e4rar-feedback med ett system d\u00e4r elever sj\u00e4lva ska bed\u00f6ma sin utveckling? F\u00f6r det \u00e4r ju inte riktigt samma sak. Inte ens n\u00e4stan samma sak.\u00a0Idealet att fostra sj\u00e4lvst\u00e4ndiga elever som kan driva sitt livsl\u00e5nga l\u00e4rande\u00a0inneb\u00e4r inte att vi f\u00e5r gl\u00f6mma bort att l\u00e4rande sker i kontakt med andra. Det \u00e4r en del av l\u00e4rares jobb att vara den kontakten. Att reflektera och f\u00f6rtydliga s\u00e5v\u00e4l framg\u00e5ng som motg\u00e5ng \u00e4r viktigt. Det ger kvitton p\u00e5 att den sj\u00e4lvbed\u00f6mning som elever blir allt b\u00e4ttre p\u00e5 \u00e4r r\u00e4ttvis, samtidigt som det ger elever en m\u00f6jlighet att utveckla sin sj\u00e4lvk\u00e4nnedom i f\u00f6rh\u00e5llande till professionella utl\u00e5tanden. Om skolan f\u00f6rut helt gick ut p\u00e5 att elever blev serverade kunskap om sin utveckling s\u00e5 kanske vi \u00e4r p\u00e5 v\u00e4g att skapa en skola som i sin f\u00f6rk\u00e4rlek f\u00f6r elevcentrerade processer gl\u00f6mt bort att visa elever vad de beh\u00e4rskar, vart de ska och hur de ska ta sig dit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
F\u00f6r ett tag sedan tr\u00e4ffade jag en fd elev som precis b\u00f6rjat gymnasiet. En h\u00f6gpresterande elev som alltid tyckt om skolan. En som n\u00e4r hen var yngre bonade och bad om att f\u00e5 ett kortare sommarlov f\u00f6r att slippa tristessen av uteblivna utmaningar. Vi sm\u00e5pratade om allt m\u00f6jligt, fr\u00e5n livet till skolan. Efter en stund […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[7,288],"tags":[134,756,310,152],"class_list":["post-3110","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allvarligt","category-killfroken-funderar","tag-bedomning","tag-feedback","tag-formativ-bedomning","tag-skolutveckling"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3110","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3110"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3110\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3114,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3110\/revisions\/3114"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3110"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3110"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}