1. Var sn\u00e4ll mot dig sj\u00e4lv
\n<\/strong>Det \u00e4r samma rubrik som i KITs artikel och budskapet kommer fr\u00e5n Internetforskaren och docenten Elza Dunkels. Egentligen kan vi ta det rakt av till v\u00e5r undervisning. Hon menar:<\/p>\n\u2013 Det du m\u00e5r d\u00e5ligt av beh\u00f6ver du inte acceptera vare sig i dina fl\u00f6den p\u00e5 sociala medier eller i din mail. Radera, sl\u00e4ng och blocka.<\/p>\n
Det \u00e4r kanske det viktigaste vi har att l\u00e4ra v\u00e5ra elever. \u00a0En \u00a0dimension av detta \u00e4r trenden med vissa typer av bilder som cirkulerar som kedjebrev d\u00e4r de som blir taggade m\u00e5ste genomf\u00f6ra utmaningar och sedan tagga ett antal v\u00e4nner f\u00f6r att f\u00f6ra utmaningen vidare. Ofta \u00e4r det roliga utmaningar mellan v\u00e4nner men det kan l\u00e4tt uppfattas som tv\u00e5ng. \u00c4ven h\u00e4r m\u00e5ste vi f\u00f6rmedla mantrat: ”Var sn\u00e4ll mot dig sj\u00e4lv.<\/p>\n
2. Ta ansvar f\u00f6r dina fl\u00f6den i sociala medier<\/strong>
\n”Du har inte ansvar f\u00f6r hela Internet” men du har r\u00e4tt att styra dina egna fl\u00f6den.\u00a0Utan vuxna som ber\u00e4ttar att det \u00e4r viktigt att\u00a0inte ta skit s\u00e5 uppst\u00e5r l\u00e4tt informella konventioner i stil med att man m\u00e5ste acceptera f\u00f6ljdf\u00f6rfr\u00e5gningar och att man m\u00e5ste f\u00f6lja tillbaka. S\u00e5 \u00e4r det inte, vilket inte alla elever automatiskt f\u00f6rst\u00e5r. Samtidigt uppst\u00e5r det l\u00e4tt konflikter i k\u00f6ttet som sedan utvecklas till att ocks\u00e5 ha en digital dimension. Ofta verkar det bero p\u00e5 att konflikten inte \u00e4r utredd och eleverna vill forts\u00e4tta reda i det \u00e4ven efter de har g\u00e5tt hem fr\u00e5n skolan och d\u00e5 blir sociala medier ett naturligt val av plattform. Om alla inblandade \u00e4r med p\u00e5 det \u00e4r det en bra l\u00f6sning men det m\u00e5ste finnas ett utrymme f\u00f6r den som vill koppla bort skolan och skolrelationer p\u00e5 hemmaplan att g\u00f6ra det. Utan vuxna som f\u00f6rtydligar och f\u00f6rankrar allas r\u00e4tt att kurera sitt eget fl\u00f6de kan den som v\u00e4ljer att inte svara l\u00e4tt uppfattas som negativ, arg eller provocerande. Samtidigt \u00e4r det h\u00e4r ett bra tillf\u00e4lle f\u00f6r oss att undervisa om yttrandefrihet och hur det inte \u00e4r synonymt med att \u00f6verallt f\u00e5 s\u00e4ga vad man vill utan konsekvenser.<\/p>\n3. Sprid inte hatet vidare<\/strong>
\nElevers kommunikation p\u00e5 sociala medier \u00e4r lik den vi vuxna \u00e4gnar oss \u00e5t i det att det \u00e4r l\u00e4tt att dela av ilska, passion eller uppr\u00f6rdhet och sedan \u00e5ngra sig n\u00e4r k\u00e4nslorna har lagt sig.<\/p>\n”M\u00e5nga hatare, hotare och kr\u00e4nkare \u00e4r ute efter spridning och den som sprider deras inl\u00e4gg vidare bidrar indirekt till att de lyckas” skriver KIT. Det \u00e4r ocks\u00e5 sant f\u00f6r hur det \u00e4r i skolan.\u00a0I artikeln n\u00e4mns s\u00e4rskilt negativa konsekvenser n\u00e4r hatet ber\u00f6r sexism eller rasism d\u00e5 hela grupper ber\u00f6rs. S\u00e5 klart kan \u00e4ven rasism och sexism spridas bland elever men jag tror att det\u00a0finns andra aspekter som \u00e4r mer elevn\u00e4ra h\u00e4r. Eftersom eleverna har det gemensamt att en del av deras sociala n\u00e4tverk \u00e4r baserat p\u00e5 deras fysiska gemenskap i skolan \u00e4r det l\u00e4tt att saker som h\u00e4nder i skolan sprids vidare p\u00e5 n\u00e4tet. Allt fr\u00e5n elaka rykten till pinsamma h\u00e4ndelser. Det beh\u00f6ver inte alls vara f\u00f6r att sprida historien vidare i sig utan f\u00f6r att visa f\u00f6r andra\u00a0hur elakt det var. D\u00e4r beh\u00f6ver vi l\u00e4ra elever att t\u00e4nka sig f\u00f6r innan elever delar saker d\u00e4r n\u00e5gon annan \u00e4n en sj\u00e4lv blivit kr\u00e4nkt.<\/p>\n
4. Det kan finnas en po\u00e4ng med att visa hat<\/strong>
\n”\u2013 Det \u00e4r en strategi som kan fungera, eftersom man d\u00e5 b\u00e5de visar vad den skyldige gjort och samtidigt kan f\u00e5 st\u00f6d och k\u00e4rlek, s\u00e4ger Elza Dunkels” i artikeln. Det \u00e4r nog sant f\u00f6r skolan och eleverna ocks\u00e5. Eventuellt \u00e4r det bra att l\u00e4gga till att det finns en po\u00e4ng men att det \u00e4r bra att f\u00f6rst r\u00e5dfr\u00e5ga en klok v\u00e4n eller en vuxen man litar p\u00e5. Det h\u00e4r blir en avv\u00e4gning som kr\u00e4ver fink\u00e4nsla. M\u00e5nga elever \u00e4r v\u00e4ldigt mogna och kan g\u00f6ra bra bed\u00f6mningar men det \u00e4r ocks\u00e5 n\u00e5got som eleverna beh\u00f6ver f\u00e5 hj\u00e4lp att utveckla. Precis som med allt annat l\u00e4rande s\u00e5 \u00e4r det l\u00e4ttare om man har hj\u00e4lp av en bra l\u00e4rare som kan fungera som bollplank. I v\u00e5r yrkeskultur ligger nog att spontant avr\u00e5da elever fr\u00e5n att agera vidare och ist\u00e4llet l\u00e5ta oss reda ut kr\u00e4nkningar. Det \u00e4r klokt, men d\u00e5 beh\u00f6ver vi p\u00e5minna oss om att det kan finnas en po\u00e4ng med att ta ett steg tillbaka och l\u00e5ta eleverna exponera hat de uts\u00e4tts f\u00f6r inf\u00f6r sin omgivining.<\/p>\n5. S\u00e4g ifr\u00e5n om du kan<\/strong>
\nI artikeln h\u00e4nvisas till\u00a0filosofen Aaron James, som skrivit boken Assholes, och hans r\u00e5d om hur man ska lyckas med detta:<\/p>\n\n- F\u00f6rs\u00f6k inte f\u00f6r\u00e4ndra skitst\u00f6veln.<\/li>\n
- Ha dialogen p\u00e5 dina egna villkor.<\/li>\n
- V\u00e4lj dina strider, ingen orkar br\u00e5ka j\u00e4mt, s\u00e4rskilt inte med skitst\u00f6vlar.<\/li>\n<\/ol>\n
Det \u00e4r punkter som jag t\u00e4nker att man kan f\u00f6rmedla till elever utan s\u00e4rskilt stora omskrivningar. S\u00e4rskilt den tredje punkten om att v\u00e4lja sina strider \u00e4r viktig att l\u00e4ra elever. Det \u00e4r inte sj\u00e4lvklart att de p\u00e5 egen hand kan f\u00f6rst\u00e5 vilka strider som \u00e4r sj\u00e4lvklara att ta och vilka som \u00e4r l\u00e4ttare att sl\u00e4ppa.<\/p>\n
6. St\u00f6tta de som s\u00e4ger ifr\u00e5n<\/strong>
\nAtt hj\u00e4lpas \u00e5t med att s\u00e4ga ifr\u00e5n kr\u00e4ver mod. Det kr\u00e4ver ocks\u00e5 en \u00f6verenskommelse om att det \u00e4r okej, till\u00e5tet och till och med v\u00e4lkommet att kommentera \u00e4ven om det inte \u00e4r en n\u00e4ra v\u00e4n som s\u00e4ger ifr\u00e5n. Jag har m\u00e4rkt att elever interagerar mest p\u00e5 n\u00e4tet med de som de interagerar med i skolan, p\u00e5 skolg\u00e5rden och i klassrummet. D\u00e4rf\u00f6r beh\u00f6ver vi hj\u00e4lpa dem att bryta isen s\u00e5 att det \u00e4r l\u00e4tt och problemfritt att st\u00f6tta \u00e4ven skolkamrater och internetkontakter\u00a0som man inte st\u00e5r allra n\u00e4rmast. ”Tryck p\u00e5 gillaknappen, skriv n\u00e5got uppmuntrande eller s\u00e4g bara att du h\u00e5ller med. Vill du inte visa f\u00f6r andra att du st\u00f6der den som k\u00e4mpar, ber\u00e4tta det i ett privat meddelande.” skriver artikeln. Det \u00e4r konkreta exempel som gott kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att l\u00e4ra elever hur man ska g\u00f6ra. Det beh\u00f6vs nog vara precis s\u00e5 konkret. Kanske \u00e4r det till och med rimligt att rollspela situationer d\u00e4r man s\u00e4ger ifr\u00e5n eller st\u00f6ttar n\u00e5gon som s\u00e4ger ifr\u00e5n?<\/p>\nJag har best\u00e4mt mig f\u00f6r att hoppa p\u00e5 utmaningen #Blogg100 som handlar om att skriva ett inl\u00e4gg per dag i hundra dagar. Jag hoppas att det ska inspirera mig att \u00e4gna mer tid \u00e5t skrivandet och reflekterande som omfattar den h\u00e4r bloggen. D\u00e4rav den lilla siffran i b\u00f6rjan p\u00e5 inl\u00e4gget.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"”Det \u00e4r synd att det beh\u00f6vs. P\u00e5 min tid r\u00e4ckte det med sunt f\u00f6rnuft.” Det svaret fick jag n\u00e4r jag delade en artikel fr\u00e5n KIT med rubriken ”N\u00e4r hela v\u00e4rlden g\u00e5r bananas, kan du vara lite klokare” om n\u00e4that och vad en kan g\u00f6ra f\u00f6r att f\u00f6rh\u00e5lla sig till\u00a0sociala medier och eventuella tr\u00e5kigheter som kan […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[645,7],"tags":[],"class_list":["post-3166","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogg100-2","category-allvarligt"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3166","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3166"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3166\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3168,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3166\/revisions\/3168"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3166"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3166"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}