{"id":3197,"date":"2016-02-17T00:02:00","date_gmt":"2016-02-16T22:02:00","guid":{"rendered":"http:\/\/killfroken.se\/?p=3197"},"modified":"2016-02-17T00:02:00","modified_gmt":"2016-02-16T22:02:00","slug":"90-ar-idag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/killfroken.se\/?p=3197","title":{"rendered":"90 \u00e5r idag"},"content":{"rendered":"<p>Nu i dagarna skulle min danskf\u00f6dda mormor Karen ha fyllt 90. Mina minnen av henne \u00e4r f\u00e5 men starka. F\u00f6r 22 \u00e5r sedan gick hon bort innan vi hade chansen att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra p\u00e5 riktigt.\u00a0Faktumet att hon stack ut n\u00e4r hon p\u00e5 40-talet s\u00f6kte en utbildning inom kemi kanske inte \u00e4r s\u00e5 konstigt. Det tr\u00e5kiga \u00e4r att de unga kvinnor\u00a0som idag g\u00f6r samma val sticker ut i princip lika mycket.<\/p>\n<p>Det \u00e4r fortfarande s\u00e5 att mindre \u00e4n 30%\u00a0av de som s\u00f6ker sig till civilingenj\u00f6rsutbildningar i Sverige \u00e4r kvinnor. Ist\u00e4llet upptas platserna av m\u00e4n som s\u00e4kert \u00e4r b\u00e5de kunniga och skickliga p\u00e5 att utf\u00f6ra sitt arbete, men som inte har konkurrerat sig till de positioner de har under\u00a0r\u00e4ttvisa f\u00f6ruts\u00e4ttningar. Och i alla fall en del\u00a0av det beror p\u00e5 hur vuxna (f\u00f6r\u00e4ldrar, l\u00e4rare och andra) bem\u00f6ter barn olika beroende p\u00e5 om de \u00e4r pojkar eller flickor. I USA ligger andelen kvinnor som s\u00f6ker utbildningar som motsvarar civilingenj\u00f6r\u00a0p\u00e5 18%. Detta trots att 66% av flickor i nio\u00e5rs\u00e5ldern i en unders\u00f6kning uppger att de tycker om matematik och naturvetenskap. Tala om ett katastrofalt misslyckande f\u00f6r det amerikanska samh\u00e4llet!<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/XP3cyRRAfX0?rel=0&amp;controls=0&amp;showinfo=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Men \u00e4r det s\u00e5 i Sverige?\u00a0Den statistik\u00a0som finns p\u00e5 omr\u00e5det visar att bilden i stort \u00e4r liktydig inom hela OECD-omr\u00e5det. Ju \u00e4ldre elever blir desto st\u00f6rre blir k\u00f6nsgapet i intresse f\u00f6r matematik och naturvetenskap. Det \u00e4r rimligt att den skillnaden p\u00e5verkar b\u00e5de kunskapsresultaten och elevernas ben\u00e4genhet att en dag v\u00e4lja en karri\u00e4r inom det omr\u00e5det.<\/p>\n<p>S\u00e5 vad g\u00f6r vi? Runt om i landet finns punktinsatser f\u00f6r att g\u00f6ra tjejer mer intresserade av matematik och naturvetenskap. Sommarskolor i teknik. Lysande programmeringsinitiativ som Geek Girl Mini som riktar sig enbart bort unga tjejer. De \u00e4r bra och vad det verkar galet effektiva i att g\u00f6ra\u00a0deltagarna mer intresserade av en framtid inom det omr\u00e5det. Men r\u00e4cker det? \u00c4r det tillr\u00e4ckligt f\u00f6r att v\u00e4nda trenden p\u00e5 en systematisk niv\u00e5? Antagligen inte.<\/p>\n<p>Efter ett samtal p\u00e5 twitter imorse med <a href=\"https:\/\/twitter.com\/grishund?lang=sv\" target=\"_blank\">Karin Nyg\u00e5rds<\/a> och <a href=\"https:\/\/twitter.com\/dunkels?lang=sv\" target=\"_blank\">Elza Dunkels<\/a>\u00a0landade vi i att nyckeln ligger, som s\u00e5 ofta annars, i att synligg\u00f6ra och motverka normer.<\/p>\n<blockquote class=\"twitter-tweet\" data-conversation=\"none\" data-lang=\"sv\">\n<p dir=\"ltr\" lang=\"sv\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/jacobmollstam\">@jacobmollstam<\/a> Normutmaning! Och det b\u00f6rjar alltid med oss sj\u00e4lva s\u00e5 enskilda initiativ \u00e4r grejen. Men ocks\u00e5 outa strukturen. <a href=\"https:\/\/twitter.com\/grishund\">@grishund<\/a><\/p>\n<p>\u2014 Elza Dunkels (@dunkels) <a href=\"https:\/\/twitter.com\/dunkels\/status\/699534892779114496\">16 februari 2016<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><script src=\"\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\" async=\"\" charset=\"utf-8\"><\/script><\/p>\n<p>Det finns en stor po\u00e4ng i det. Visserligen kr\u00e4ver det fortfarande enskilda eldsj\u00e4lar som engagerar sig f\u00f6r att leda den kampen, men fokuset flyttas i alla fall fr\u00e5n enskilda individers egenskaper och intressen. Bra s\u00e5. Men hur g\u00f6r man det?\u00a0Jag kan se ett antal \u00e5tg\u00e4rder.<\/p>\n<p><strong>\u00c4ndra strukturen p\u00e5 fr\u00e5gest\u00e4llningen<br \/>\n<\/strong>Konceptet <em><a href=\"http:\/\/www.sodermalmsskolan.stockholm.se\/nyheter\/2015\/02\/12\/no-hands\" target=\"_blank\">&#8221;No hands up&#8221;<\/a><\/em>, att fr\u00e5gor f\u00f6rdelas slumpm\u00e4ssigt ist\u00e4llet f\u00f6r via handuppr\u00e4ckning<em>\u00a0<\/em>\u00e4r vid det h\u00e4r laget v\u00e4letablerad i m\u00e5nga skolor. Men hur f\u00f6rdelas egentligen fr\u00e5gorna? Det \u00e4r egentligen r\u00e4tt korkat att slumpa ut fr\u00e5gor. De borde vara alldeles f\u00f6r v\u00e4rdefulla f\u00f6r att slumpas. Jag \u00e4r noggrann med att n\u00e4r jag till\u00e4mpar <em>No hands up<\/em> s\u00e5 g\u00e5r varannan fr\u00e5ga till killarna och varannan till tjejerna. Om n\u00e5gon elev misstycker s\u00e5 p\u00e5minner\u00a0jag dem varf\u00f6r, eftersom vi har haft den h\u00e4r diskussionen f\u00f6rut. Det \u00e4r viktigt f\u00f6r mig att de \u00e4r insatta i varf\u00f6r. Deras roll som medskapare av v\u00e5r klassrumskultur \u00e4r stor. D\u00e4rf\u00f6r beh\u00f6ver de vara delaktiga i att skapa en annan fr\u00e5geordning<\/p>\n<p><strong>F\u00f6r gemensamma diskussioner som alla kan delta i<br \/>\n<\/strong>En viktig del av att till\u00e4mpa <em>No hands up<\/em> \u00e4r att elever har r\u00e4tt att passa om de inte kan. Problemet med det \u00e4r att det ger elever\u00a0en chans att l\u00e5tsas att de inte kan. D\u00e4rf\u00f6r kommer de flickor som \u00e4r starkt pr\u00e4glade av k\u00f6nsnormer ta den chansen och passa &#8211; oavsett om de kan eller inte. H\u00e4r beh\u00f6ver vi t\u00e4nka ett steg l\u00e4ngre och formulera fr\u00e5gor som uppmuntrar alla elever att svara.\u00a0F\u00e4rre faktafr\u00e5gor med ett givet r\u00e4tt svar och en uppsj\u00f6 av felaktiga svar och fler fr\u00e5gor som kr\u00e4ver hypoteser, resonemang och egna \u00e5sikter. Det \u00e4r i min erfarenhet en framg\u00e5ngsrik v\u00e4g f\u00f6r att f\u00e5 fler elever att delta i diskussioner och samtidigt visa sina kunskaper. \u00c4nnu fler deltar om vi\u00a0passar p\u00e5 att\u00a0b\u00e4dda in s\u00e5dana fr\u00e5gor i noggrant utvalda kommentarer som s\u00e4tter fr\u00e5gan i en kontext (&#8221;Det h\u00e4r h\u00e4nger ihop med &#8230;. som vi pratade om f\u00f6rra veckan&#8221;), som uppmuntrar till hypoteser (&#8221;Det h\u00e4r har vi inte pratat om s\u00e5\u00e5\u00e5\u00e5 m\u00e5nga g\u00e5nger f\u00f6rut s\u00e5 det kanske \u00e4r s\u00e5 att du vet lite grann och kan chansa p\u00e5 ett svar&#8221;) och som f\u00f6rklarar v\u00e5ra f\u00f6rv\u00e4ntningar (&#8221;Det h\u00e4r \u00e4r inget som man m\u00e5ste kunna sedan tidigare utan precis det jag vill att ni ska l\u00e4ra er idag&#8221;).<\/p>\n<p><strong>Tryck p\u00e5 n\u00e4r elever l\u00e5tsas att de inte kan<br \/>\n<\/strong>Fler elever \u00e4n vi tror d\u00f6ljer sina kunskaper. Det \u00e4r b\u00e5de killar och tjejer, \u00e4ven om det finns en skev k\u00f6nsf\u00f6rdelning \u00e4ven h\u00e4r. Det \u00e4r l\u00e4tt att v\u00e4lja en passiv roll i klassrummet. En del beh\u00f6ver f\u00e5 g\u00f6ra det, f\u00f6r de l\u00e4r sig b\u00e4st p\u00e5 det s\u00e4ttet. Men en del skulle inte l\u00e4ra sig mindre av att delta aktivt i samtalet. Ofta beror det p\u00e5 strukturerna som finns i skolan i allm\u00e4nhet och klassrummet i synnerhet. D\u00e5 har jag uppt\u00e4ckt att med elever som jag k\u00e4nt ett tag s\u00e5 g\u00e5r det att trycka p\u00e5 lite utan att det beh\u00f6ver bli d\u00e5ligt. Nyckeln ligger i att l\u00e4gga ansvaret p\u00e5 mig sj\u00e4lv. Det h\u00e4r \u00e4r elever som sj\u00e4lva inte v\u00e5gar ta talutrymme, men om jag g\u00f6r det tydligt att det \u00e4r jag \u00a0som ger det till dem s\u00e5 verkar en del av den skr\u00e4cken f\u00f6rsvinna. Det \u00e4r ett v\u00e5gspel som kr\u00e4ver en stark undervisningsrelation och allra helst att man innan dess har haft ett samtal d\u00e4r eleven f\u00e5tt uttrycka sin syn p\u00e5 att delta i klassrumssamtal. M\u00e5nga elever har som m\u00e5l att delta mer i samtalen men kan\u00a0inte komma dit p\u00e5 egen hand. D\u00e5 beh\u00f6ver de hj\u00e4lp.<\/p>\n<p><strong>Outa\u00a0strukturer\u00a0<\/strong><br \/>\nElever \u00e4r\u00a0inte dumma. \u00c4ven unga elever kan se hur killar och tjejer f\u00f6rv\u00e4ntas vara p\u00e5 olika s\u00e4tt, behandlas olika och f\u00e5r olika f\u00f6rdelar. I min erfarenhet har yngre elever l\u00e4ttare att se vilka f\u00f6rdelar de missar \u00e4n de f\u00f6rdelar de f\u00e5r, f\u00f6r s\u00e5 fungerar normer. Det\u00a0l\u00e4ttaste \u00e4r att se hur de begr\u00e4nsar en sj\u00e4lv. D\u00e4rf\u00f6r tycker jag om att f\u00f6ra de h\u00e4r diskussionerna i stora grupper, halvklass eller helklass och d\u00e5 med en\u00a0j\u00e4mn f\u00f6rdelning av talutrymmet. F\u00f6rst n\u00e4r\u00a0killar f\u00e5r se hur tjejer\u00a0undanh\u00e5lls m\u00f6jligheten att f\u00e5 testa saker som de tar som sj\u00e4lvklara blir de feminister. P\u00e5 samma s\u00e4tt \u00e4r m\u00e5nga tjejer pinsamt omedvetna om vilka f\u00f6rdelar de har som upplevt kompetenta, skickliga och ansvarstagande elever som m\u00e5nga killar inte f\u00e5r ta del av fast att de kan vara nog s\u00e5 &#8221;sk\u00f6tsamma&#8221;.<\/p>\n<p><strong>Lek forskare, doktorer och professorer<\/strong><br \/>\nF\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan var jag p\u00e5 en konferens med Skolverket i samband med att LGR11 inf\u00f6rdes. Den konferensen h\u00f6lls bland annat av undervisningsr\u00e5den som lett arbetet med att ta fram kursplanerna i NO-\u00e4mnena. De ber\u00e4ttade om hur internationella studier visar att ju mer utvecklat ett land \u00e4r, desto mindre andel av landets unga population kan t\u00e4nka sig en framtida karri\u00e4r inom naturvetenskap.\u00a0Sedan den dagen brukar jag \u00e5terkommande leka forskare, doktorer och professorer med mina elever. F\u00f6r att v\u00e4nja dem vid tanken p\u00e5 att det \u00e4r en framtida alternativ karri\u00e4rv\u00e4g. Det \u00e4r inget stort. Jag brukar sk\u00e4mtsamt titulera dem Professor XXXXX ist\u00e4llet f\u00f6r deras namn. Eller s\u00e5 ber jag dem ta fram sina forskarhj\u00e4rnor innan de f\u00e5r st\u00e4lla en hypotes om n\u00e5got. Helst av allt skulle jag vilja ha labbrockar, s\u00e4kerhetsglas\u00f6gon och s\u00e5nt f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e4rka den leken. Men det f\u00e5r bli en framtida grej.<\/p>\n<p>Kanske \u00e4r det en smart grej att hitta ett s\u00e4tt att utveckla de rolllekarna s\u00e5 att de s\u00e4rskilt lyfter fram flickorna? Oavsett vilket s\u00e5 \u00e4r jag m\u00e5n om att g\u00f6ra mitt allra b\u00e4sta f\u00f6r att s\u00e4kra att alla mina elever f\u00e5r\u00a0m\u00e5nga rika m\u00f6jligheter i framtiden. Det inkluderar att bevara deras intresse f\u00f6r matematik och naturvetenskap.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nu i dagarna skulle min danskf\u00f6dda mormor Karen ha fyllt 90. Mina minnen av henne \u00e4r f\u00e5 men starka. F\u00f6r 22 \u00e5r sedan gick hon bort innan vi hade chansen att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra p\u00e5 riktigt.\u00a0Faktumet att hon stack ut n\u00e4r hon p\u00e5 40-talet s\u00f6kte en utbildning inom kemi kanske inte \u00e4r s\u00e5 konstigt. Det [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[7,288],"tags":[],"class_list":["post-3197","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allvarligt","category-killfroken-funderar"],"author_data":{"name":"Killfr\u00f6ken","href":"https:\/\/killfroken.se\/?author=2"},"featured_image_src":"https:\/\/killfroken.se\/wp-includes\/images\/media\/default.svg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3197","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3197"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3197\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3199,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3197\/revisions\/3199"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3197"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3197"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/killfroken.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3197"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}