F\u00f6r drygt tre veckor sedan h\u00f6ll jag min f\u00f6rsta workshop om Makey Makey inom ramen f\u00f6r det makerspace som jag\u00a0jobbar i en halvdag i veckan. Det \u00e4r ett verktyg som jag k\u00e4nt till i teorin i ett par \u00e5r nu och som jag provat sj\u00e4lv ett antal g\u00e5nger p\u00e5 diverse konferenser och workshop. P\u00e5 det s\u00e4ttet vet jag mycket v\u00e4l hur materialet\u00a0fungerar och vilka funktioner det har. \u00c4nd\u00e5 var jag lite pirrig n\u00e4r jag skulle k\u00f6ra det med elever f\u00f6r f\u00f6rsta g\u00e5ngen. D\u00e5 kr\u00e4vs det ett ytterligare lager av f\u00f6rst\u00e5else som jag d\u00e5 inte hade. Handen p\u00e5 hj\u00e4rtat gick det ganska d\u00e5ligt. Eller ja, det gick okej men inte mer \u00e4n s\u00e5. Framf\u00f6rallt upplevde jag att v\u00e4rdet av materialet snabbt tog slut. N\u00e5gra elever tr\u00f6ttnade p\u00e5 en dryg halvtimma. Inte ett bra betyg f\u00f6r mig eller Makey Makeyn. Kanske berodde det p\u00e5 okunskap? Kanske var det f\u00f6r att jag l\u00e5nade n\u00e5gon annans planering och h\u00e4rmade den rakt av?<\/p>\n
Till andra tillf\u00e4llet (med nya elever) s\u00e5 hann jag med att utv\u00e4rdera mitt f\u00f6rsta f\u00f6rs\u00f6k och anpassade planeringen lite. Jag b\u00f6rjade googla runt p\u00e5 inspirationsmaterial och s\u00e4tt att utmana elever som tidigt f\u00f6rstod principen. Det blev lite b\u00e4ttre och \u00e4rligt talat slutade jag t\u00e4nka s\u00e5 mycket p\u00e5 det ungef\u00e4r h\u00e4r.<\/p>\n
Till det tredje tillf\u00e4llet s\u00e5 m\u00f6ttes jag direkt vid introduktionen – som jag vid det h\u00e4r laget kan ganska bra – av ett par elever som blev superentusiastiska. Lagom tills dess att jag n\u00e5got f\u00f6renklat f\u00f6rklarade att vi skulle anv\u00e4nda oss av den h\u00e4r kontrollern f\u00f6r att hacka datorn genom att lura den att vi kopplat in ett extra – mycket coolare – tangentbord (det \u00e4r inte riktigt en korrekt beskrivning men den tj\u00e4nar sitt syfte i det att eleverna f\u00f6rst\u00e5r ungef\u00e4r vad den \u00e4r tillf\u00f6r) s\u00e5 jublade de \u00f6ver att \u00e4ntligen f\u00e5 l\u00e4ra sig att hacka saker. N\u00e4r jag en stund senare satte ig\u00e5ng eleverna med en f\u00f6rsta utmaning – att f\u00e5 den att fungera – s\u00e5 noterade jag att de h\u00e4r eleverna snabbt var p\u00e5 banan. S\u00e5 jag visade dem ett papperspiano som n\u00e5gra klasskamrater skapat och f\u00e5tt att fungera. De testade och blev imponerade. H\u00e4r n\u00e5gonstans fick jag en impuls och h\u00e4mtade min dator f\u00f6r att visa dem ett av inspirationsklippen<\/a> jag hittat tidigare. Eller snarare visade jag dem bara en liten bit av det klippet, fr\u00e5n 0.35 till 1:04. Med utmaningen att hitta p\u00e5 sitt eget fantasi-instrukment som ser ut som det l\u00e5ter s\u00e5 satte de ig\u00e5ng att rita emoji-figurer som de sedan kopplade till Makey Makeyn. D\u00e4refter satte jag dem i Scratch som de anv\u00e4nt n\u00e5gon g\u00e5ng tidigare f\u00f6r att programmera \u00f6nskat ljud till r\u00e4tt ”tanget” p\u00e5 deras fantasi-instrument. Efter en l\u00e5ng stunds intensivt arbete var de klara att b\u00f6rja spela. Det visade sig snart att de mellan dem hade lika feta rytimska skills som de hade makerskills. D\u00e4r och d\u00e5 f\u00f6rstod jag f\u00f6r f\u00f6rsta g\u00e5ngen potentialen b\u00e5de i materialet som s\u00e5dant men ocks\u00e5 i makerkulturen som s\u00e5dan. Samma sak h\u00e4r som i b\u00f6rjan av texten, jag fattade i teorin men hade nog inte fattat i praktiken \u00e4n. Kopplingen mellan att meka och att l\u00e4ra sig \u00e4r r\u00e4tt h\u00e4ftig \u00e4nd\u00e5. Det g\u00e4ller b\u00e5de eleverna som i slutet p\u00e5 lektionen fick imponera p\u00e5 klasskamraterna med sin skapelse och l\u00e4raren som efter ett par f\u00f6rs\u00f6k kom p\u00e5 att g\u00f6ra materialet, uppl\u00e4gget och undervisningen\u00a0till sin egen.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/killfroken.se\/wp-content\/17349075_10154170433665881_1993337150_o-300x300.jpg\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"